尽管创业精神已成为学术研究的主题近两个世纪，但创业精神教学直到 20 世纪 90 年代才在管理学院真正制度化。虽然这种教学通常基于旨在有效的面对面教学模式的方法，但远程学习应该开发哪些教学专业知识呢？教师应该采取什么样的专业姿态来发展这种专业知识？本文试图回答这些问题，并介绍了 TÉLUQ 大学行政科学学院制定的策略，TÉLUQ 大学是一所法语远程教育大学，隶属于魁北克大学网络。有人认为，如果教授没有利用课程方法的规则和教学实践者-研究人员的专业姿态，那么基于创新教学方法的创业远程学习课程的设计就不可能完成，而该课程旨在让学生获得体验式知识和真实的学习。提出了各种行动研究建议，以培养创业远程教学所需的教学专业知识。
近年来，有多项研究集中于创业教学和教学法。然而，以学习为中心的创业教育学的定义仍是一个有待发展的领域。这些研究仅部分涉及该领域提出的问题，并且主要针对面对面教学。
尽管有关远程学习的文献倾向于表明它为企业家带来了良好的结果，但要至少在这一领域建立良好的实践，仍有许多工作要做。事实上，远程教学创业提出了两个主要问题：1）远程学习设备的可能转换和新教育工具的开发； 2）特定的教学法要求教师采取新的立场。因此，为了促进这些实践的发展，本文介绍了 TÉLUQ 大学行政科学学院实施的创新教学策略，TÉLUQ 大学是一所法语远程大学，隶属于魁北克大学网络。
有人认为，旨在让学生获得体验式知识和发展真实学习能力的创业远程学习课程的设计离不开教授的指导：1）充分利用课程方法的规则和 2）支持某种专业姿态，即教学中的实践者-研究者姿态。他被邀请帮助学生将他的学习融入到一个教学计划中，该计划的不同组成部分是相互协调和一致的。为此，他被要求为其教学领域的教学专业知识建设做出贡献。
创业精神是一门不断发展的研究学科。随着时间的推移，已经形成了几种潮流。除了对企业家共同性格特征的分析外，创业研究似乎都集中于企业家-商业机会-创造力三角关系。尽管并非所有研究人员都对机会的本质达成共识，无论机会是在企业家之前就存在的，还是由企业家发现的，还是由企业家创造的，但企业家自己将想法转化为商业机会的过程似乎已不再是争论的焦点。
因此，如果我们将创业精神定义为”研究企业家识别、探索和利用机会的过程的学科”，那么教授创业精神的能力的问题就出现了。因此，像所有学科一样，创业精神是可以教授的，但具体教授什么呢？如何教授？我们如何衡量这种教学对学生学习的影响？
根据 Fayolle 等人的说法，创业教学既涉及技术技能，也涉及创业态度的养成。这种两层次的教学能够根据全球创业观察确定的创业发展要素采取行动，即创业可行性和创业可取性。
Béchard 和 Grégoire 强调了教师的本体论观念对于定义教学方法的能力的重要性。他们提出了不同的创业教学模式的分析框架。在此背景下，我们认为教学可以交替借用不同的模型以提供足够的连续性。然而，要做到这一点，就必须改变态度，仅仅学习创业作为一门学科是不够的，还需要学习如何成为一名企业家。
借鉴 Kearney 的观点，Surlemont 强调教学必须利用三种教学方法来促进学习创业过程：
体验式教学方法：学生的学习建立在自己的经验而不是他人的经验上。因此，要求学生根据自己的创业项目开展课程项目，或者，如果他没有创业项目，则要求学生根据一个能够以具体方式挑战他的现实创业项目开展课程项目。
反思性方法：在这里，学习评估至关重要。学生必须将其视为其旅程中不可或缺的一部分的积极方法，这需要概念化专门用于创业的反思工具。
集体方法：学生在小组中工作的能力，小组中的每个成员都应为集体学习做出贡献。
同样，Lahn 和 Erikson 呼应了 Surlemont 的观点，提出了对创业教育发展的三个阶段的解读：
第一阶段，基于理性的规划方法，以相当精湛和个性化的方式概念化课程。重点在于知识的获取。
第二阶段，基于经验，课程围绕公司模拟和实习进行概念化。在这种情况下，重点是个人效率和个人发展。
第三阶段，基于真实和反思性学习。然后重点放在懂得如何学习、创造创业成果以及创业修补。
在这种背景下，如果技术知识的教学相当广泛，因为在创业的情况下，这些通常是行政科学一般课程的改编，那么仍有待开展工作以研究如何在创业课程中更有效地教授这些知识。
一些研究表明，以讲座式教学为主的方法最不可能促进创业过程的发展。因此，教师需要改变立场，成为学习的导师，而不是知识的储存库和传递者。由于这些方法与传授显性知识的方法有很大不同，因此他修改了自己的教学方式，将重点放在隐性知识上。
这种教学的基础是体验式、有效的方法和真实学习，而且最近还建立在设计方法上。因此，这些要素建议通过将学生置于现实的创业环境中来培养学生的创业技能和能力。更重要的是，这种教学改变了学生的心态，要求学生在知识发展中发挥积极主动的作用。
下表 1 列出了面对面创业教学中通常使用的教学策略。
该表已经展示了大量的教学策略。然而，虽然其中一些策略适合面对面教学，但有时会面临一定的挑战，问题是如何使它们适应远程学习。
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作者：东海新闻网
编辑：A