想象一下，在一个被困在透明隔音箱中的教室里学习一堂课。你唯一能够收集信息的方式就是视觉，而你最终会接受测试，测试你学到了什么或应该学到什么。这似乎有点不公平，不是吗？
你唯一能够收集信息的方式就是视觉，而你最终会接受测试，测试你学到了什么或应该学到什么。这似乎有点不公平，不是吗？
这可能是任何事情，从最基本的 ABC 到复杂的数学方程式——聋哑和听力障碍学生在日常生活中面临着许多挑战。以至于他们在课堂上面临的挑战常常被忽视。
鉴于此，以下是聋哑和听力障碍学生在课堂上面临的 10 个挑战，以及教师如何缓解这些挑战的指南：
教室声学：声学通常是教室的一个问题，但幸运的是，有几种方法可以解决这一挑战。聋哑或听力障碍的学生需要完全的视觉接触，因此，为了让这些学生充分参与、投入和接触，最好的座位安排是将桌子排列成“U”形。这将使学生能够看到谁在讲话，并充分参与对话。
此外，我们建议不要将聋哑或听力障碍的学生安置在活动房的空调机附近或窗户附近。助听器可以拾取并放大所有外部声音——如果您将学生安置在窗户附近，您将无法听清教室里发生的事情。请注意，如果房间里有地毯——它有助于区分声音，而硬木地板则会让声音四处回荡，变得压倒性强大。
照明：荧光灯会发出特殊的声音，干扰助听器和人工耳蜗，使人们更难辨别同学或老师在说什么。考虑窗户相对于老师、翻译和聋哑或听力障碍学生的位置。窗户和灯光不应位于翻译或老师的后面，因为这样很难甚至不可能看到翻译或老师的授课手势。
语言缺陷：请记住，一些聋哑学生的第一语言（或第二语言！）可能不是英语。务必提供适当的口译服务，以便以他们的母语有效地传达课程内容。
经验不足：研究表明，在数字概念、语言和解决问题的技能方面，聋哑学生往往落后于听力正常的同龄人。听力正常的学生通过日常噪音、对话和周围的语言不断吸收新的信息和知识。聋哑和听力障碍的学生没有这种奢侈。教师可以通过灵活地回应聋哑学生的教育问题来弥补这一差距。
唇读/残余听力：教师经常假设他们的聋哑学生能够唇读——这可能是真的——但必须记住，只有 30-40% 的口语英语可以通过唇语辨别。依赖唇读的学生在讲授熟悉的科目时往往表现更好。在给学生讲课时，教师应始终面对聋哑学生，分发试卷时不要说话，在进入新科目之前暂停，并给聋哑学生适当的时间来处理前一科目的信息，以防他们有任何问题。
知识和意识不足：每个孩子的学习方式都不同。即使老师被告知如何最好地帮助其中一名聋哑学生，但对下一名学生的指导可能完全不同，从而导致学业差距。
为了尽量减少这种教育差距，教师可以用各种方式呈现任务指示，以确保聋哑学生能够理解并正确完成任务。重要的是不要假设因为学生能听到声音和声音，他或她就能区分语音和处理听觉语言。
社会问题：聋哑儿童在课堂上往往感到不自在，因为他们的听力问题引起了别人的注意。他们希望自己能像听力“正常”的朋友一样，因此他们主要保持沉默，不愿意参加课堂活动。
缺乏参与和注意力通常会让孩子感到疲惫，使他们感到疲倦并引起头痛。在安排座位表时，请记住最好将聋哑学生纳入较小的群体。这将有助于孩子放松并专注于他们的学业，而不是不必要的、分散注意力的社交互动。
协作：由于学年期间日程繁忙，与对聋哑学生学业进步至关重要的个人定期举行协作会议往往很困难。我们建议教师与学生及其父母保持持续密切的沟通，并确保有翻译人员协助完全理解。这将确保每个人都在同一条战线上，并可以就适合聋哑或听力障碍学生的适当教育方法和适当的学习环境进行持续对话。
课程与教学：有些老师要求所有学生在课堂上记笔记。为帮助聋哑学生完成这一要求，建议事先向他们提供一份书面或电子版的讲座信息。如果希望学生在课堂上更积极地参与，教师可以提供一份列出要点的打印版，以便学生的大部分注意力集中在课堂上。我们还鼓励教师使用交互式白板（如果有）。
缺乏资源：学校通常无法为聋哑或听力障碍学生提供能够显著提高学习发展进程的适当技术。这可能是任何形式的辅助技术 - 交互式白板、VRI、聊天室、频闪灯、数字笔技术、所有电影和视频的隐藏字幕、红外系统 - 兼容助听器、计算机辅助笔记、用于测试材料的 ASL 视频、警报系统（例如振动系统）以及教室中的警报和翻译。
这些只是聋哑和听力障碍学生在课堂上面临的众多挑战中的 10 个，我们希望它能帮助您的学校和学区展开对话，采取一些额外措施来帮助课堂上的聋哑学生。通过承认聋哑学生面临的挑战并实施缓解这些学习障碍的策略，教师可以创造一个让所有学生每天都受益的学习环境。
文章关键字：聋哑学生, 听力障碍, 课堂挑战, 教育资源, 教学策略
作者：东海新闻网
编辑：L